5月13日，首尔芦原区A女子高中的社会课进行了报刊活用教育（NIE）的课程，即介绍自己剪贴搜集来的报道并发表意见。一名学生一读到“世越号”(前译岁月号)沉没灾难的报刊专栏时，教室里马上传来了孩子们的哭声。在一旁的金老师也难以抑制，以致课程中断好长时间。金老师说：“看着我们班的学生们，就会想到年纪差不多的檀园高中的学生们，在上课时也会突然就流下眼泪。”

瑞草区盘浦高中刘美花（音）老师也倾诉说：“一天好几次心跳加速并感到头晕，然后就毫无缘由地哽咽起来。一想到因为大人们而牺牲的檀园高中的学生们，就连站在学生面前都觉得羞愧。” 　

“世越号”沉没事故后，很多教师受到精神创伤（Trauma）。韩国教总（会长安洋玉）在教师节（15日）之前的8~13日，对韩国幼儿园、小学、初中、高中的3243名教师进行了网上调查。参与者的47.4%回答说“世越号事件后本人或周围的教师都有表现出不安、忧郁、郁闷等精神上和身体上的症状”，而回答说“没有”的占35.2%。问及在同年级或学校中有没有有此症状的学生时，17%的回答说“有”，高中（25%）比小学（11.8%）、初中（19.5%）的比例高。教总发言人金东硕（音）分析到：“与世越号事件遇难学生同龄的学生们收到的精神创伤更严重。” 　

教师们深刻地认识到修学旅行的危险性。10人中8人将修学旅行（66%）和修身会（20.3%）列为“最危险的校外体验活动”。相反，教师中40%回答说“最近1~2年内没有接受过关于安全、灾难的进修”。即使是进修过，以“指南和资料为中心的理论教育”达66.5%，以体验为中心的只有8.2%。关于学生应对危机的能力，教师中58.8%担心“危机发生时不能很好应对”。教师们提出了周期性的体验型安全教育（72.6%），制定指南（12.4%）、安全教育课程的扩大（9.8%）等对策。 　

教总会长安洋玉提议“消除那种什么东西都想要快速但却随意应付的文化，一起回到基本状态”。