前几天，教育部向今年8月通过了国史编撰委员会鉴定的8种高中韩国史教科书的出版社和执笔团队下达了指示，要求对829处地方进行修正完善。最重要的是，教科书应该尊重事实、树立正确看待韩国历史的视角。因此，让学生误以为韩朝分裂的责任只在于韩国的表述和没有明确韩国是韩半岛唯一合法政府事实的教科书其实可被看作是内容错误或内容遗漏，而一边贬低韩国产业化和民主化的成果一边却对朝鲜居民的人权现状、三代世袭只字不提的教科书可被认为是丧失了历史记叙的均衡性，因此应该分别予以修正和完善。

这样的修正和完善不是对敎学社这一右倾教科书的偏袒，也不是想把其它教科书统统看作是不完善教科书，而只是为了准确地撰写学生们从明年3月起就要接触的教科书，提高未来一代人的历史认识而已。但是，部分执笔团队无条件拒绝教育部的修正·完善要求，这样举动其实是不妥当的。因为韩国史是学生们学习的教科书，不是作者向学生们灌输自己理论的宣传手册。

把对朝鲜居民进行奴化教育用的主体思想叙述成“以人类为中心的世界观”的教科书却通过了鉴定，这点引人关注。朝鲜体制宣传用资料被写入了韩国教科书中，但国史编撰委员会却盖章通过。政府应该通过这次事件，修正极其不完善的教科书鉴定系统。应该增长不到一年半的教科书开发时间，更加仔细地制定执笔基准等，增加鉴定委员的人数，进一步加强他们的专业性。现在，再以不能让保守和进步的政治对立和矛盾出现在韩国史教科书的鉴定·出版过程中从而导致消磨性社会分裂的进一步扩大。