2021年05月17日 (星期一)
【2015大学评估】表示“没有参与过课堂讨论”的学生,韩国29%,美国2%
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【2015大学评估】表示“没有参与过课堂讨论”的学生,韩国29%,美国2%
  • 大学评估组
  • 上传 2015.09.07 14:20
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“秀英,你认为在刚才看到的文字里哪些信息真的可信?”

2013年作为交换生来到美国加州大学伯克利分校的吴秀英(音,24岁)在第一堂课上就被问到这种问题。教授能记住课堂上20多位学生的名字,一直在问学生问题。如果有不同意见,课堂上立刻就会展开热烈讨论。吴秀英说,“一开始还担心会答错,但很快习惯了讨论的氛围”。

吴秀英在一个学期后返回韩国发现完全是另一番景象。教授将屏幕上的发表资料从头念到尾。虽然偶尔会问一下学生,但基本上都是教授自问自答然后就结束了。  

 这就是教授只讲课不提问的“填鸭式授课”。像吴秀英经历过的这种韩国大学课堂场面在韩国随处可见。据本报创立50周年之际与舆论调查机构Research & Research一起对韩国37所大学6800名在校生(大二、大三、大四)进行的一对一当面调查结果显示,在课堂上被教授提问超过一次的学生只占12.7%。此外,在课堂上问教授问题超过一次的学生占15.9%。  

此外,课堂上的讨论机会也不多。每10名中有3名(28.8%)回答称“整个学期都没有在课堂上参与过讨论”。与此相比,美国学校教育评价协会(NSSE)以相似的内容对2015年大学在校生进行调查,结果显示没有参与过讨论的学生仅占2%。  

 此外,课堂外的情况也差不多。大学在校生每3名中就有1名(34.5%)回答称“没有和教授咨询过前途问题”。虽然每所大学都为给学生提供咨询指定了指导教授,但在今年第一学期没有和指导教授商谈过的学生占32.9%。特别是在高丽大学、首尔大学和延世大学学生中,有一半以上(53.8%)表示从未和指导教授咨询过。  

此次面试调查由学生在大学中经历的教育、生活经验和满意度等137个问题构成。本报给这些项目打分,对韩国国内37所大学的大学教育进行了评价。其结果显示,全南大学、POSTECH、KAIST为“最优秀”,建阳大学、西江大学、成均馆大学、淑明女大、梨花女大、 Koreatech(韩国技术教育大学)被评为“优秀”。这些优秀大学正在努力将以讲课为中心的课堂教学模式革新成为以讨论为中心(KAIST)的课堂教学模式,积极支援教授和学生的共同体活动(全南大学)等。汉阳大学ERICA校园连接项目团长金优胜(音,机械工程学系教授)指出“大学要改善以论文和研究费为主的教授业绩评价模式,引导教授提高授课质量并努力投入学生教育”。

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