“请尝试使用人工智能(AI)进行创作”。
这是韩国成均馆大学影像系教授李慧旼(音)在上学期的课堂中给学生们留的作业。她希望学生们能利用生成型绘图AI软件Dall-E或Midjourney来创作作品。学生们利用AI创作的作品非常有趣，一名学生用文字描述了喜欢用的香水后，利用AI绘成了图画并提交了作品。还有学生利用AI描绘出自己作为军人、罪犯、宇航员等数十个职业形象。参加课程的一位学生表示，“AI最大的优点是可以快速实现多个作品。我觉得以后艺术家的概念或将扩展到程序员或者工程师”。
AI逐渐渗透大学生活中的日常
用AI 还可以瞬间就创作出童话书和电影剧本。例如，当你写下“讲述主题为要善良勇敢地生活的童话故事”，ChatGPT将创作故事，绘图AI将绘制插图。李慧旼教授表示，“现在在创作活动中也要懂得如何用AI进行创意和给出好的指令”。
本月13日，尹锡悦在主持“大韩民国超巨型人工智能(AI)飞跃会议”上提到的“全民人工智能日常化”在部分大学正在成为现实。有分析认为，为了巩固社会各领域的AI基本功能，实现培养超大规模AI企业的政府目标，开设AI相关课程是必须的。这也是ChatGPT问世时大学由担心“抄袭”等问题转变为积极寻找运用方案的原因。
“AI的使用提高了学习效率”
建国大学信息通信研究生院教授郑昇翼在上学期电子工学系的课上让学生提交了利用“ChatGPT答辩”的作业。在讲义上写着“不使用ChatGPT会扣分”，但据说这份讲义也是郑昇翼教授使用ChatGPT制作的。郑昇翼教授对此解释说，“想强制训练一下学生们对ChatGPT的应用”。他还表示，“在ChatGPT的帮助下，还有学生提交了包含对电子工学学生来说可能比较陌生的艺术专业用语的作业”。
在大学校园当中，AI的使用已成为不可阻挡的潮流。成均馆大学的一项在校生问卷调查(219名在校生参与)显示，33.3%的在校生回答“在编码和编程方面会使用ChatGPT。写作(30.5%)、创意生成(18.3%)、专业考试功课(16.9%)等方面也会应用ChatGPT”。认为“使用AI提高了学习效率”的受访者占86.8%。成均馆大学教育开发中心副中心主任李尚恩(音)对此表示，“ChatGPT扮演着学生助手的角色，教授和学校应该提出正确的ChatGPT使用指导方针”。
“应把聊天机器人的问世当作一个特殊的机会”
在海外，ChatGPT的允许使用范围也在扩大。国际认证教育体系IB允许学生在提交的文章中使用ChatGPT。IB方面表示，“我们应该把聊天机器人的出现当作一个特殊机会，因为学生用ChatGPT和借鉴别人或网络上的创意是一样的，只要注明出处就可以了”。
大学方面预测，引入生成型AI可改变教育环境。郑昇翼教授指出，“若说过去教育的重点是寻找答案，那么现在应教大家如何提出好的问题”。李慧旼教授也表示，“在AI时代，必须具备解读和利用AI的能力。不仅要使用AI，还要有很好地理解AI在创作成果方面的能力”。
也有人主张，大学课题和考试也应该脱离以写作中心。也就是说，比起提交报告，更需要通过讨论和发表来评价学生对专业的理解程度。作文教育专家、仁荷大学国语教育系教授张成民(音)也表示，“在‘ChatGPT’问世之后，写作的重心不再是文字本身，而是写作过程中的思考能力变得更重要。通过‘ChatGPT’，作文的概念可以从‘书写’转变为‘推敲’”。
利用ChatGPT抄袭、滥用的担忧依然存在，授课、考试方式需同步改变
生成型AI不仅在大学课题中得到应用，在科学研究中也得到了应用。帮助人们撰写学术论文的专门AI也已问世，世界级学术杂志《自然》干脆提出了“使用ChatGPT时，必须在论文中明示”的原则。国际人工智能伦理协会会长全昌培(音)表示，“若使用ChatGPT，撰写论文的工作将从数月减少到数天。我们可以把统计分析、翻译、摘要等作为ChatGPT的工作，取而代之的是在研究上投入更多的资源”。
利用ChatGPT抄袭的问题依然存在。今年7月，24所被称为英国名牌大学集团的“罗素集团”大学制定了关于生成型AI的联合指南。其内容是，在评价方式上需反映是否符合“AI运用伦理性”，并教授恰当的AI运用方法，同时共享模范事例。韩国大学也在制定“ChatGPT应用伦理性纲领”。韩国国民大学今年2月在全韩大学中首次发布“ChatGPT应用伦理性纲领”，内容包括确认AI信息的来源，在提交课题时需表明是否使用AI等。
但也有人指出，这种方针很难阻止AI被滥用，因此应改变考试和授课方式。近日，澳大利亚有人提出，AI可以做出高难度试题，应该恢复对学生的口述评价。成均馆大学招生处处长洪文杓(音)表示，“禁止使用ChatGPT是与时代潮流背道而驰的行为。应改变教学方法，培养和评价学生们利用ChatGPT无法替代的解决问题能力和交流能力”。
