2024年03月01日 (星期五)
韩国教师群体陷入严重无力感
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韩国教师群体陷入严重无力感
  • 中央日报
  • 上传 2015.02.10 15:26
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有调查结果显示,韩国教职群体的集体无力感在经济合作与发展组织(OECD)成员国中最为严重。调查中,20%韩国中学老师表示“后悔做教师”,在34个OECD成员国中高居第一,表示“如果有机会重新选择职业,不想再次成为教师”的比例也仅次于瑞典(46.6%)和日本(41.9%),位居第三(36%)。这是针对OECD去年面向成员国10.5万余名中学教授进行调查后发表的“2013教与学的国际调查(TALIS)”报告书进行分析后得出的结论。虽然仍有很多教师充满育人的热情,但相当数量的教师已经陷入冷笑主义和挫折感中,患上所谓的“虚脱综合症”。  

事实上,早就有人指出,随着公共教育的崩溃,教师的尊严正在一并消失。但没有想到的是,教职群体的无力感竟然已经达到如此程度。对此,我们不应继续对其放任不管。这一调查结果就像一记警钟,提醒我们必须开始制定相关方案,恢复教师在社会上的尊严。如果教师群体陷入集体无力感,必然会对学生教育产生负面影响。为阻止出现这种情况,教育当局必须积极出面,制定提高教师尊严的相关对策。  

为此,当局有必要积极倾听教师们的呼声。对报告书进行分析的成均馆大学教授梁政浩(音)指出,教师需要将很大一部分精力转移到行政业务(8.2%)和维持教室秩序(13.6%)等杂事上来,这种工作结构是导致教师丧失教书热情的最大原因。也就是说,教师的大部分时间被那些与教书育人无关的事务占据,还要看上级的眼色行事,无法自主进行教书活动,是导致教职群体士气低落的一大原因。当局必须积极站出来,与教师及学生家长们一起制定出提高学校教学自主性的具体方案。  

教师们的尊严和教书热情可以带动教职群体形成积极进取的文化,只有这样才能保证并提高下一代的教育质量。一个“死气沉沉的教师群体”又如何能够创造出培养健康下一代的教育环境呢?为教师们创造一个可以充满热情向学生传道授业的教育文化环境,是我们这个时代面对的课题。
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