“教育的质量不会高过教师的水平”，虽说是句老套话，却是真理。这也是各国绞尽脑汁提高教师质量原因的所在。

倍受世人关注的华盛顿教育监督官米歇尔·李公办教育改革的核心也是教师。将公立学校交给非盈利性质的民间机构管理的自律学校，让校长可以解雇水平不足的教师。这种做法取得了显著成果，以至于当地舆论报道“只有解雇低水平的教师，教育才能有出路”。米歇尔·李还在制定方案，赋予一般公立学校校长解雇教师的权力，目的是为了淘汰更多不合格的教师。

但是韩国教师改革却未见任何成效，事事都被全国教职员工会所牵绊。为了提高教师的竞争力而引进的教科成果分级制就是这样的。不久之前，全国教职员工会向各分会递送公文，命令其进行斗争，要求下个月返还分级制度成果奖金后再重新进行平均分配。在教科成果分级政策实行的第7个年头，全国教职员工会打起了反对的大旗，将好端端的政策肢解得七零八落。明摆着一副排斥竞争、舒舒服服混日子的态度，实在荒唐。全国教职员工会阻止了为提高教师质量而迫切需要实行的教员评价制度，教育制度的法制化也被一推再推。

如此，教育无法步入正常轨道。属于全国教职员工会一员的仓洞高中教师李基正（音）在最近新出的书中这样写道“学校教育还不如市场上的便宜货，大家对教育质量低下的现状颇为不满”，可见教育质量有多低。只有自觉提高教师素质，全国教职员工会才能活下去。若想继续生存就不能对内部员工接受教科成果分级制度的呼声视若罔闻。李老师不是也说了“在教员评价制度斗争中，全国教职员工会的上上之策就是潇洒的输给政府”。

教育当局也不应该再被全国教职员工会牵着鼻子走了。米歇尔·李教育监督官在前天的演讲中这样强调说：“没有使每一个人都感到满意和幸福的结论。即使当事者心怀不满，也有必要推进必需的改革。”韩国教育当局应该首先铭记这句话。