面对最近严峻的经济危机，出于共同分担痛苦的目的，有越来越多的工厂采取了“工作分享（job sharing）”制度。这一制度的目的在于通过减少薪水来维持乃至增加就业岗位。

韩国拥有痛苦的经验。1997年外汇危机时，韩国就曾出现大量的失业者。考虑到“工作分享”制度具有能够增加就业岗位这一积极的作用，这一制度还是值得提倡的。但是有必要注意的是，“工作分享”只能是一时的权宜之计，如果就业岗位不能够增加，而职员的工资收入却出现下降，或者导致新进入公司的职员与老职员之间产生不平衡，那么就不可能对于克服经济形势萧条产生积极的作用。

笔者认为，为了解决这样的问题，在克服危机之后创造促进经济增长的动力，大学的作用最为重要。大学能够从两个方面为克服经济危机做出贡献。企业可以不解雇员工，让员工在大学里接受一定时间的教育培训来提高就业竞争力。大学还可以实施创意性的教育，培养能够在长期带领韩国取得进一步发展的新一代。

吸收失业人员，提供再充电的机会

首先，从分担痛苦的层面出发，为了培养人才我们必须重新调整企业、大学以及政府之间的关系。在结构调整的过程中，大学可以吸收一部分处于失业状态的人员，提高其生产效率，并且培养他们适应新技术的能力。笔者认为，只要大学、企业以及政府能够进行合作，就可以做到这一点。在这一过程中，应该以中央以及地方政府为核心对中小企业的人才培养提供经费支援，大学来负责运营教育项目。无论是中央政府还是地方政府，从自身的角度上看可能都会认为培养人才的支出是沉淀成本。但是，只要相应的投资能够培养出具备发展新产业所需要的知识以及技术的高级人才，那么不仅可以提高国民收入以及政府税收，还可以提供提高国民生活质量的机会。美国前不久制定的总计7870亿美元的经济振兴特别预算案当中，有1000亿美元将投向教育领域，这具有极深的意义。韩国大企业也不应该解雇员工，而有必要与大学进行合作，共同运营时间为1至2年的教育项目来培养人才。就大企业的立场而言，为培养人才而支出的成本可以在经济好转时带来开拓新市场、提高生产效率并且巩固技术革新的基础等等效果。

创意性教育：不仅仅是传播知识

然而，从长期来看，大学教育不能仅仅停留在单纯的传播知识层面，而必须转变为一种创意性的教育。在过去的10余年当中，韩国的大学纷纷致力于建设成为研究型大学，而疏忽了课堂教学。现在的大学生感到很苦闷，他们认为提高教学质量与研究性同样重要。我们需要这样的导师来分担学生们类似的苦恼。根据一所大学的学生心理辅导机构的调查结果，30%-40%的大学生感受到比较严重的心理负担，另外有7%的学生有自我伤害乃至自杀的冲动。在这些人当中，有很多学生的心理状态在得到教授温暖的关怀和与教授进行沟通之后取得了明显好转。

一直以来，大学主要以传播知识为主。但是如果我们重视各方的意见，注重开发学生们能够真正创造新知识的潜力，那么我们不得不承认大学疏忽了开发学生帮助身处困境的人们、成为领袖的能力。虽然有很多教授因为取得了优秀的研究成果，知名度日渐提高，但是很少有教授因为在大学里受到学生们真正的热爱及施行创意性的教育而获得名誉。其实只有大学教育取得成功，大学才可能为未来的韩国经济创造增长的动力，才可能不断培养出能够将韩国引向正确方向的领袖和人才，这样一来韩国的未来才拥有了保障。笔者并不是说为了实施教育应该放弃研究。对于大学而言，教育和研究都是责无旁贷的义务，无论哪一项都不能疏忽对待。另外，如果没有研究成果，就不可能实现技术革新，也不可能取得促进经济增长的新动力。笔者认为，韩国不需要以提高论文篇数为目的的研究，而是需要能够使韩国具备世界一流研究水准的高水平研究。同时，韩国也需要学生与教授之间能够顺畅交流的创意性的教育。