虽然前天韩国教育科学技术部向李明博总统报告的开放教师职业的方针有些晚，却是一个正确的选择。对特殊领域的专家或是拥有博士学位的人来说，现在即使他们不是师范大学毕业也能够站上讲台。韩国教育门槛的开放从学校教育多样化的角度来看，是十分值得肯定的。从刺激僵硬的教师职业和成为提高教育质量的契机来看，这一举措也是受欢迎的。

韩国现在的教师培养体系因为过于单一，一直受到外界批评。只有从师范大学、教育大学毕业，或是选修教师课程的人，才能获得教师资格证，成为教师。光靠这些教师很难完全应付目前多变时代中的教育需求。事实上，虽然韩国高校深化选修课程有79个，但由于担任专业课程教师的数量不足，人们很难期待高校中有各种各样的丰富的选修课程。从这点来说，如果活跃在社会各个领域的专家能够成为教师并开展多样化活动的话，我们就能期待出现结合实际经验的鲜活教育。

但不是只要有专业知识，谁都能成为教师。虽然成为教师的渠道可以多样化，但是聘用程序必须严格，只有具有教师道德和素质的人才能站上讲台。在教师培养研修和聘用过程中，应该对各人的教师观、人性、道德进行仔细推敲，从而去除不合格的人。这么做是正确的。作为教师的使命感和育人哲学不够的人是无法担任教育学生这个重任的，不是这样吗？

从体制上看，还有必要对教育培训机构的结构调整进行讨论。因为一旦教师职位开放，外部血液供给增加，将导致对师范大学毕业生和教师课程选修人员的需求减少。必须考虑到，即使是在目前，师范大学毕业生的中学、高校教师的聘用率也只有20％不到。此外，去年选修教师课程并获得教师资格证的非师范大学毕业生中，只有35％的人成为了教师。这种情况是否妥当，我们也有必要检点一下。韩国教师职业像如今这样难免成为铁饭碗的现实，使得韩国的教育竞争力十分落后。我们期望韩国教育当局好好实践开放教师职业的方针，为韩国教师职业带来一大变化。